Título: | A analítica da finitude como uma semiologia dos saberes e das práticas sobre o homem: esboço de uma crítica ao pensamento antropológico na Educação |
Autores: | Lopes, Rodrigo Barbosa |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2018-03-06 |
Nota general: |
Pro-Posições; v. 28 (2017): Supl. 1; 277-295 Pro-Posições; Vol. 28 (2017): Supl. 1; 277-295 Pro-Posições; Vol. 28 (2017): Supl. 1; 277-295 1980-6248 Copyright (c) 2018 Pro-Posições |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: | Neste trabalho, apresenta-se o esboço de uma crítica aos argumentos que promovem a imagem antropológica do pensamento como concepção fundamental à Filosofia da Educação, isto é, como um tipo e um emprego particulares de Antropologia filosófica. Com efeito, esta concepção moderna da Filosofia define a Educação como a realização de um projeto antropológico fundamental, e é nesse sentido que a Filosofia da Educação pretende elucidar o sentido da Educação como mediação da existência histórico-social do homem no mundo. Para a análise deste problema, considerar-se-á a analítica da finitude, investigada por Michel Foucault em Les mots et les choses, como uma semiologia dos saberes e das práticas sobre o homem. Espera-se que os argumentos apresentados contribuam para aprofundar a crítica à concepção antropológico-humanista predominante nas reflexões sobre a Educação e indiquem, por outro lado, a possibilidade de investigar o exercício do pensamento filosófico no campo da Educação como uma experiência e um acontecimento. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8651843 |
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